相约星期六”幼儿园亲子远足活动的实践思考

发布时间:2016-09-10 17:13:15 来源:浙江省幼儿体育协会 浏览:453

“相约星期六”幼儿园亲子远足活动的实践思考

作者:李秀平  嘉兴市第三幼儿园


【内容摘要】亲子远足活动是教师组织幼儿集体步行到某一目的地以锻炼身体耐力,磨练意志品质的一项具有综合功能的健身运动。但在实际操作中,它却因安全、家长等因素的干扰,而没有发挥应有的价值。本文将从“谋划、行动、思考”三方面来阐述“亲子远足活动”如何以班级为单位,以“相约星期六”为载体,以“家委会”为牵头者,以家长为参与者,定期、定时、定主题地开展各类远足活动,从而发挥家长的能动性,体现参与的灵活性,挖掘资源的丰富性,降低安全的风险性,赋予远足活动新的朝气、新的价值。 

【关键词】  幼儿园;亲子远足; 实践


随着社会的发展,人们生活水平的不断提高 ,公寓化的居住条件,生活区周围的活动空间减少。交通工具也不断地发展,幼儿来离园都是乘坐自行车、摩托车,甚至是坐小轿车,有的幼儿连自己的玩具、小书包都是大人帮忙拿着,还有的由大人背着走。幼儿锻炼的机会少了,家长就是带幼儿到户外活动,又怕孩子出危险,处处对孩子呵护着。因此,幼儿的基本能力——行、走、跑、跳也被现代生活给削弱了,出现了身体素质发展不平衡,肥胖儿和豆芽式儿童越来越多,在学习、生活上容易出现依赖,遇到困难就萎缩的现象。

远足活动一般是由幼儿园牵头,各班教师组织幼儿集体步行到某一目的地以锻炼身体耐力,磨练意志品质的一项具有综合功能的体育活动,是一项积极的健身运动。新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域“动作发展”子领域中明确指出:鼓励小班幼儿能行走1公里左右(途中可适当停歇),中、大班则能连续行走1.5公里左右(以上)。因此,远足活动有很大的现实意义。它不仅能发展幼儿的动作,增强其体质,还能开阔幼儿的视野,培养他们吃苦耐劳、不怕挫折、勇往直前的意志品质。

但是在实际操作中,它却遇到了各种各样的因素加以阻扰。一项原本让幼儿终身受益的运动活动,却没能发挥出它的价值!让老师们心有余而力不足!呈现了“英雄无用武之地!”的尴尬。


目前亲子远足活动无法很好落实的主要因素: 

1.安全因素。远足活动或多或少存在着一定的危险,哪怕是在途中发生一点磕磕碰碰,老师也难以向家长交代。即使是幼儿园在每个学期结合春、秋游举行一次远足,也会让领导和老师压力重重。更因安全风险,上级部门会连春、秋游都会取消,自然远足活动也不例外。

2.家长因素。迫于安全的考虑,幼儿园在远足活动时往往会拉上家长这个保驾航线。可是,幼儿园选择的远足时间往往都是家长的上班时间。这让家长很无奈,偶尔请次假还好,要是多次请假就麻烦了。集体活动的统一性,让家长们缺少了灵动性。这使得远足活动的“量”上得不到保障。

3.价值因素。幼儿园一学期开展一两次远足活动,已经是很好了,而大多数幼儿园则没有这个活动。即使开展活动,由于全园性的活动人员多,目的地较难选择,加上偶尔一次,让平时缺少锻炼的幼儿以走到目的地为唯一价值,而没有进一步关注目的地带来的新价值,从而使远足的价值大打折扣。可见,没有“量”的积累自然无法有“质”的突破了。

而“相约星期六”亲子远足活动,是社会发展的产物。它可以以班级为单位,以“相约星期六”为载体,以“家委会”为牵头者,以家长为参与者,定期、定时、定主题地开展各类远足活动。它能较好地发挥家长的能动性,体现了参与的灵活性,挖掘了资源的丰富性,更降低了安全的风险性。“相约星期六”亲子远足活动,不仅是一项顺应潮流的运动活动,而且是一项富有潜力的综合活动。不同的地方、不同的路线,呈现了各种各样的价值,满足不同学生的需求,开阔了大家的视野,让大家在知、情、意、行上得到了全方位的提升。加上,它在时间、次数上的保证,它的综合性价值更是不可估量。

本文将从谋划、行动、思考三方面来阐述“相约星期六”亲子远足活动的实践思考。

一、谋划:亲子远足活动的前期准备

亲子远足活动把家长推向了前方,而教师则隐在后方。因此,我们需要借助一种力量,让这样的活动能有组织的、有效的、有目的地进行。这种力量就来源于班级家委会。

(一)家委会牵头

1.明确分工与职责。

在家长会上,我们就根据家长自行申报——家长间相互推选——班务会教师举手推荐、表决的流程,产生“相约星期六”远足家委会代表成员,而后我们便利用多种渠道张贴、公示推选结果,此举得到了家长的高度重视及支持。

【实录】                      

各位家长:大家好!为了能更好地开展亲子远足活动,我们小一班由班级家委会成员来具体负责。现将名单、分工及职责公布如下:

◆名单(略)

◆分工

负责主任:XX爸爸

宣传委员:XX爸爸、XX爸爸

组织委员:XX妈妈

联络员:XX妈妈、XX妈妈、XX妈妈

◆职责

负责主任:负责亲子远足活动的全面工作,决定及组织实施亲子远足活动各

项计划及活动安排,协调家长、班级与学校关系。

宣传委员:负责落实各项计划、活动的宣传、发动工作,做好宣传总结及班

级QQ群维护,协助制定各项计划、活动的内容。

组织委员:负责各项亲子远足活动,征集、定稿各项活动计划、活动的内容,

协助和督促各项活动的开展。

联络员:负责落实各项活动计划、活动的联系、协调工作,协助征集、定稿

各项亲子远足计划、 活动的内容。

2.起草活动承诺书。

为了避免活动中出现一些不必要的纠纷与麻烦。我们可是未雨绸缪。由家委会成员负责起草承诺书,教师一起参与讨论,从安全、自愿、集体等方面来让大家达成活动的共识,对亲子远足综合活动的组织起了保障。

班级家委会的牵头,为亲子远足活动的谋划开了一个良好的头。它不仅促进亲子远足活动的起步,而且能充分发挥家长的积极性和监督性。

(二)方案策划流程

在开展亲子远足活动之前,需要进行精心地策划。方案的策划不能单单依靠家委会成员,因为家委会成员的力量毕竟有限,所以我们要发挥其他家长强大的力量。每个家长来自各行各业,涉及方方面面,是进行亲子远足活动得天独厚的资源。因此,整个活动方案的策划实施之前,我们需要经历“征集——挑选——修改——踩点——宣传”的过程。

1.征集方案。我们首先启动了“亲子远足活动策划方案”的征集。各行各业的家长们积极参与,纷纷尽自己所能,策划出了各种各样的方案,为活动提供了第一手资料。如家长是餐厅服务员的,策划的地点就是参观餐厅,并看他们表演折餐巾花,让他们对服务员产生敬佩之情等等。

2.挑选预案。家委会成员协同班级教师进行挑选。我们根据班级幼儿的身心特点,根据季节的变换,根据活动的目的地、距离等,制定一学期亲子远足活动计划。 

3.修改成案。我们协同方案策划者,进一步对方案进行修改与补充,尽量达到最佳。特别是对目的地的价值进行充分地挖掘。比如某一家长策划了一个去花鸟市场远足的方案,他以为走到那就结束活动了。我们就做出了如下修改:联系一家花店,让幼儿在花店里欣赏到插花的艺术。这样的修改就把远足的价值更大化了。

4.踩点确案。为了确保安全,家委会联络人员须进行事先踩点、事先与当地的工作人员进行联系,对环境及参观内容等有一定的了解。

5.宣传推案。由宣传人员进行活动宣传,家长们根据活动计划进行自愿报名。同时,在组织每一次的亲子远足活动的前一天,发给每一位家长一张亲子远足综合活动的通知书,内有活动时间、地点、活动要求及所带的物品、以及一些注意事项等。

附方案表如下:

沙滩乐(中班亲子远足方案)活动目标:1.在40分钟内连续走约1.5千米,增强幼儿抗暑能力。2.感受亲子沙滩远足活动的快乐。活动准备:1.家长代表观察去湘家荡月亮弯沙滩的交通、地形,落实活动内容。2.发布方案,邀请家长参加去海边的活动,并使家长明确幼儿远足的意义、内容、方法及要求;3.带好点心、水、毛巾、餐巾纸、玩沙工具、背包等。活动过程:一、集合出发大家乘车抵达月亮湾沙滩。二、亲子徒步环绕“月亮湾”沙滩要求幼儿背背包(约2公斤)亲子徒步,完成以下内容:1.观察沙滩周围的景色。2.走过房屋。3.时间约一小时。三、海滩乐(由家长代表组织)家长和幼儿赤脚,带好玩沙、玩水的用具,可开展以下活动:1.沙滩寻宝游戏。2.沙滩建筑游戏。时间约1.5小时,由家长掌握。四、活动结束、小结1.午餐、休整。2.家长代表发言(谈与孩子远足感受)。3.集合队伍,乘车返回。4.师幼告别,家长带幼儿回家,远足活动结束。


二、行动:亲子远足活动的实践策略

我们知道,亲子远足活动的主角是不仅是孩子,还有家长。在实际的过程中,家长需要把握好几个实践策略,以达到亲子远足活动的综合价值得以最大发挥。

(一)在预设中明确远足目标

在每一个活动中,我们都会事先预设相应的活动目标,亲子远足活动也不例外。我们根据总目标,选择了相应的活动内容,并根据每一个内容预设了相应的运动、认知、情感等具体目标。

1.亲子远足活动的总目标。如下:

●幼儿目标:

(1)运动目标:增强幼儿的体质,提高走、跑、爬、平衡、攀爬等身体活动的基本技能和相应的身体素质。

(2)认知目标:促进幼儿的认知,让其感知大自然的变化,探索大自然的奥秘,了解大社会的生活,从中获得丰富的感性知识和经验。

(3)情感目标:培养幼儿吃苦耐劳、坚持性等良好的个性品质和互相关心等积极的社会性情感。

●亲子目标

(1)提供亲子互动的机会,增进亲子情感。

(2)提供家长和教师、家长和家长的互动,加深彼此友谊。

2.亲子远足活动的预设内容和目标。具体如下:

3.注意亲子远足目标的预设与生成。

在每一次的活动过程中,我们家长不仅要明确活动的远足目标,而且要抓住幼儿的兴趣和随机可取的资源,随时调整目标,把握好预设与生成,让幼儿得到更多的启示和发展。

如亲子远足活动《参观服装厂》。我们预设的认知目标是让幼儿了解服装的整个制作流程,认识各种款式的服装。在参观的过程中,孩子对服装厂的各种东西都感兴趣了,他们好奇的看着各种轮子的转动,不停的问着“缝纫机的轮子是怎样转动的?包装机上的轮子是怎样转动的?运输的汽车轮子又是怎么转动的?”等等,还对整烫机、裁剪刀等各种制作服装的工具发生了浓厚的兴趣。我们的家长们及时抓住孩子的这些兴趣,生成如下新的认知目标:1.让幼儿观察、了解轮子转动的奥秘。2.认识各种服装制作工具。把握好目标的预设和生成,使活动收到了出乎意料的活动效果。

(二)在实践中拓宽远足方式

1.情感体验式。

体验是从对事物的感受开始的,体验是最真实、最感受性的一种心理感受。它来自于生活,又扎根于内心。只有来源于生活,并服务于生活的教育,才能真正体现教育的真谛。陶行知先生的生活教育理论蕴涵着活生生的丰富的生活体验思想。通过亲子远足综合活动,我们的家长和孩子一起走进生活,走进自然、走进社会,在情感体验式的活动实践中,感受着生活、自然、社会的丰富多彩、快乐有趣。

例如:亲子远足活动《中央公园》。家长带着孩子走进公园,光脚踩着脚下的鹅卵石,他们尽情地体验着鹅卵石凹凸不平的感觉,尽兴地用鹅卵石拼搭着各种图形,愉快的玩着“扮家家”的游戏。家长们好像忘掉了年龄,回到了童年。他们在“竹林”、“小山坡”、“凉亭”等好玩的地方都留下了快乐的身影,都留下了他们阳光般灿烂的笑容。在小溪里,家长踩着石块,孩子骑在家长肩膀上,双手张开,犹如飞翔。在沙池、秋千、钻圈等地方,家长和孩子们时而开怀大笑,时而闭目养神。生动有趣构思奇特的亲子远足活动,让家长和孩子们充分体验到参与活动的乐趣,领略到大自然中健身的魅力,感受人与自然和谐相处的美妙。

2.探究合作式。

亲子远足活动为家长和幼儿搭建了一次次合作探究的机会。他们可以一起携起手来发现自然的美丽,发现自然中各种物体的的美妙与神奇。

如:亲子远足活动《田野乐》,当家长和孩子来到田野里时,他们各自留下了不同地探究。孩子们自主得用泥巴塑造各种形象,通过捏一捏、压一压、搓一搓等动作来探究问题,从而掌握泥巴的特性,积累孩子的探究经验,提高孩子的操作技巧,培养孩子的创造性。而家长们也乐此不疲地奔跑着,他们享受着泥土带来的清新。还如《挖野菜》,孩子和家长自主的结伴进行挖野菜的活动。由于现在的孩子缺少动手能力,他们有的连野菜都不认识,更何况是去挖呢!在活动中,不时地听到孩子在问家长“野菜在哪里呀?”%