“我运动,我健康,我快乐” ——在幼儿园开展体育节的实践与体会

发布时间:2016-09-10 17:08:53 来源:浙江省幼儿体育协会 浏览:804

 “我运动,我健康,我快乐”

                                             ——在幼儿园开展体育节的实践与体会

   李志虹

宁波市李惠利幼儿园  邮政编码:315040

 

157666427@qq.com

摘要】结合体育特色幼儿园七年来开展的体育节活动实践,从体育节的组织原则、参与对象、内容设置、时间安排、活动组织等多方面着手研究。从活动形式的系列化,活动内容的主题化,活动主体的多元化等方面思考问题,安排方案,组织活动。在实践研究中,看到了幼儿的发展、教师的成长、家长的合作以及幼儿园全面而良好的效应,也真正认识到在幼儿园内开展体育节活动完全是对幼儿园课程一个有效的补充,同时,总结出一套具有一定借鉴意义的体育节活动开展的方法,并通过反思与体会,去劣存精,努力使今后的体育节活动开展更精彩。

关键词】幼儿园  体育节  实践

一.现实背景及意义

李惠利幼儿园新都园是一所体育特色幼儿园,自1994年起开展体育特色教育研究,近二十年的时间,开展了体育特色课程创设、体育教学活动、各种特色队教育教学、户外区域体育等多项活动及研究,收到了一定的成效,并得到了社会与同行的认可。回顾过往,同时着眼于周边众多姐妹园,我们发现,在幼儿园内的体育活动基本是以面向幼儿的体育活动为主。随着《指南》的颁布,各幼儿园也更注重让幼儿真正有每天2小时的户外活动时间。而实际上,幼儿的体育活动时间是远远不够的。我园为进一步挖掘“体育”的内涵,丰富体育特色内容,多维度、多空间地在幼儿园这片小天地中做好体育特色这个大文章,对幼儿园体育特色活动由单一的在幼儿园内开展活动向周边作延伸,从人文、环境、文化、教育等多角度切入,在幼儿园内开展体育节活动。

纵观走过的路程,从第一届的尝试着开展,亦步亦趋,已经走过了七个年头。通过七届体育节的开展,我们从幼儿的发展、教师的成长、家长的合作、幼儿园的效应等方方面面都尝到了甜头,真正认识到在幼儿园内开展体育节活动完全是对幼儿园课程一个有效的补充,能极好地拓宽教育思路,同时,也能给类似(或雷同)幼儿园开展特色教育以参考与启示。

二.国内外关于同类课题的研究综述

经文献调查显示,目前国外大学学生体育活动基本上都是以传统体育活动、竞技体育项目、新兴体育项目为主,娱乐体育、休闲体育项目为辅的体育节、体育日模式。为了推动世界各国各阶层学生参加体育锻炼,联合国教科文组织政府体委特设委员会于 1981 年 12 月召开会议,提出组织“体育为一切人世界周”(简称体育周)的建议。世界体育周虽末实现,然而不少国家大学的体育日、体育节都在蓬蓬勃勃地开展着,有些国家大学的体育节历时一周,甚至数月,资料显示德国学校体育节在设置比赛项目上有 44 个项目,这些体育项目使学生感到体育节的活动内容丰富,有好多是新兴的体育项目,以便吸引学生参加。美国各州大学体育节有很大的灵活性,在执行课程方案的同时将体育节融入教学大纲以便更多的学生积极参与,同时还将有些项目进行校与校之间的交流,以便提高学生参加体育运动兴趣。俄罗斯、日本它们国家本身每年就有体育节,因此各学校在体育节时都举行各种形式的体育比赛和庆祝活动来庆祝体育节、体育日。

现在有不少地方在开展形形色色的节日活动,如科技节、艺术节、美术节、游戏节、音乐节、体育节等等,而在举行这些节日的基本是高专院校、中小学等单位,幼儿园相对较少。对各处所开展的节日活动举行分析,基本呈现的是一个简单的方案或某一个专题的活动,具体就此开展研究的几乎没有。在网络中搜索到体育节的相关方案和活动,均是形式各异的运动会、体育比赛,内容比较单一,涉及的面比较狭隘。

当然,就单一的“体育节”,各高专院校也有所研究,他们基本是各学校看到了以往在开展学校运动会中所存在的不足——注重学生的运动技能而忽视体育文化的传播、过于追求个别学生的运动成绩、时间上缺少延续性等而开展的,对本课题有一定的借鉴意义。不过,由于幼儿园的体育节活动所涉及的人员不仅有学生和老师,还有家长和保育员,又由于孩子们的年龄层决定了他们有区别于高校学生的心理、生理特点,所以,本课题研究也有存在一定的自身特点。

三、概念的界定

体育:指的是以身体活动为手段的教育,简称为体育。体育可分为大众体育、专业体育、等种类。包括、、体育活动、、、体育组织、技术等诸多要素。

节日:节日是世界人民为适应生产和生活的需要而共同创造的一种民俗文化,是世界民俗文化的重要组成部分。各民族和地区都有自己的节日。

体育节:结合以上两个概念,将幼儿园的体育节定位为——在一定的时间内,以幼儿园及周边为空间,以幼儿、家长、教师参与为主体,以娱乐性、健身性的体育锻炼项目为主要内容,采用集中和分散的办法举行活动,运用独特的表现形式,从体育文化、体育活动、体育竞赛、体育环境、体育教育等方面开展的活动,力求达到健身、健心的效果,在一定程度上推动全民健身、弘扬体育精神,并塑造本园的体育文化。

四.体育节活动实践

开展本课题研究,既是对前几届体育节活动的反思与整理,更是对今后体育节活动开展的延续与创新,去劣存精,从活动形式的系列化,活动内容的主题化,活动主体的多元化等方面思考问题,安排方案,组织活动,力求体育节活动一届比一届更优秀。

(一)组织原则

体育节作为幼儿园特色的有力补充,有其鲜明的现实意义。结合《纲要》精神,以幼儿全面发展为出发点和归宿,将“健康第一”的指导思想贯穿于体育节的全过程。

1.全体性原则

以全面育人为出发点和归宿,注重参加活动对象的全体性和自主性。以“重在参与”为基本思想,面向全体师生与家长,使每个人都享有参加的权利并尽最大努力满足不同的需要.使不同身体素质的幼儿都能得到同样的参与权利,使每个幼儿都能在活动中感受到节日的喜悦以及获得成功的体验,并力求满足全体幼儿的不同需要,从而使体育节成为广大师生、家长共同参与的大众化体育节日。

2.主体性原则

开展体育节活动,幼儿是“主角”,因此,在体育节筹备之时,考虑幼儿的年龄特点、实际水平及需求,在组织、实施的全过程中,注重发挥幼儿的主体作用,不仅使幼儿主动参与,享受体育节的快乐,还发挥其主体作用,并幼儿充分发挥个性和活力,并从中受到更深层次的锻炼——勇于实践,敢于挑战,互帮互助,意志坚定,自主自为,主动发展,使体育节真正成为全体幼儿自己的节日。

3。健身性原则

随着“健康第一”指导思想在幼儿园教育中的确立,增强体质、增进健康无疑成为幼儿园体育节的本质内涵。因此,幼儿园体育节的建构注重培养幼儿健康的身体,通过多样的手段与形式开展体育活动,通过体育活动增强幼儿体质,发展身心,达到全面发展的目的。

4.游戏性原则

《幼儿园工作规程》将“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中”专门作为幼儿园教育的一条指导原则,指出 “游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式”。游戏也有利于幼儿的身体发展,通过玩游戏可以促进幼儿身体的生长发育,发展幼儿的基本动作和基本技能,使幼儿亲近大自然,同时给幼儿带来愉快和满足,让幼儿在游戏中成长,在游戏中得到全面发展。因此,必须以丰富多彩的游戏贯穿于体育节。

5.多元性原则

体育是人类社会的一种文化形态,它不仅是一种体育运动,而且还可以涵盖体育文化、体育活动、体育竞赛、体育环境、体育教育等多元的内容。因此,在体育节活动的构建中,不要因循守旧,墨守成规,只受体育活动、体育竞赛的制约,而是要全面思考,全方位开展活动,使之与智育、德育、美育相渗透融合,把一种单纯的体育竞赛活动拓展到弘扬幼儿园多元文化的层面上,实现由单一内容到多元文化的转变。取得高质量的教育效果,并使体育节成为提升幼儿园体育品质的推动力。

(二)在实践中思考

遵循以上各个原则,从2008年至今,幼儿园已陆续开展了七届体育节活动。现在将七届体育节活动做一汇总:

序数

项目

时间

第一届体育节

奥运倒计时100天揭牌、到社区宣传体育文化、“2008迎奥运”幼儿绘画创意比赛(全园 )、“体育知识大比拼”擂台赛、“我编我唱”体育儿歌创编、表演、体育节开幕式暨亲子运动会、第二届“新都杯”幼儿跆拳道比赛、各年级组幼儿运动会、幼儿中国象棋擂台赛、家长国际象棋、中国象棋擂台赛、幼儿早操及班、园特色展示暨体育节闭幕式

2008年4月28日—5月30日

第二届体育节

体育节开幕式暨班级早操展示、浙江省第二届幼儿轮滑大赛、幼儿体育技能PK赛、幼儿国际象棋比赛、宁波市幼儿跆拳道比赛、“全家乐”幼儿体能表演比赛、亲子体育摄影比赛、区域体育展示、研讨、体育课研讨、全园教职工运动会、保育老师趣味运动会、体育节闭幕式暨特色展示活动

2009年5月4日—5月29日

第三届体育节

浙江省第三届幼儿轮滑大赛、班级特色PK赛、宁波市“新都杯”幼儿国际象棋比赛、体育游戏征集(全园家长)、亲子体育游戏游园活动、户外区域体育研讨、保育老师组织体育游戏、体育课研讨、教师自制体育器械研讨、展评、保育老师学做广播操、教师趣味运动会

2010年5月7日—5月28日

第四届体育节

浙江省第四届幼儿轮滑大赛、幼儿年级组运动项目比赛、宁波市第三届“新都杯”幼儿跆拳道邀请赛、浙江省第五届幼儿国际象棋比赛、家长体育节节标设计、亲子自制体育器械展评、区域体育展示、研讨、新都园教职工健身周、保育老师趣味运动会、体育节闭幕式暨特色展示活动

2011年5月6日—5月31日

第五届体育节

快快乐乐小班班级运动会、健健康康中班年级组运动会、亲亲热热大班亲子运动会、第四届“新都杯”幼儿跆拳道比赛、宁波市首届“新都杯”幼儿围棋邀请赛、2012浙江省幼儿体育大会轮滑比赛、2012浙江省幼儿体育大会围棋比赛、奥运知识,你知我知、体育环境,你建我建(师生、家长共同营造凸显本园体育特色的环境)、区域体育展示、研讨、、体育活动展示、体育课观摩、研讨、教师自制体育器械创编、汇总、保育老师学做广播操、体育节闭幕式暨六一庆祝活动

2012年5月6日—5月25日

第六届体育节

幼儿喜爱的体育运动项目练习与比赛、新都园中大班幼儿围棋比赛、江东区第二届“新都杯”幼儿围棋邀请赛、2013幼儿轮滑趣味赛、第五届“新都杯”幼儿跆拳道比赛、宁波市幼儿模型表演大赛、体育节启动仪式:亲子环园跑、大班年级组亲子运动会、中班年级组亲子体育游园会、小班年级组亲子操表演、武术总动员(家长与孩子一起开展武术操表演)、体育游戏观摩、研讨、区特色园本课程展示活动——体育特色、市内体育活动展示、区域体育展示、研讨、户外活动合理性研讨、体育节闭幕式暨六一庆祝活动

2013年5月6日—5月31日

第七届体育节

体育节启动仪式:亲子环园跑、幼儿园体育游戏的设计与指导观摩学习活动、年级组户外区域体育研讨活动、幼儿早操展示、户外活动场地可行性研讨、中班年级组趣味亲子运动会、大班年级组亲子运动会、幼儿“体育运动”美术作品比赛、各年级组幼儿田径比赛、江东区第三届“新都杯”幼儿围棋邀请赛、全园幼儿体质检测、体育游戏常规研讨、体育教学活动观摩、研讨

2014年4月14日—5月23日

 

1.关于参与对象

(1)发动全园幼儿,共同参与活动

    开展体育节,最终目标是幼儿的健康快乐成长,因此,幼儿一定是体育节活动的主角。在体育节中,每个幼儿都有机会参加多个项目的活动,户外区域体育活动、幼儿体质监测、体育游园活动、早操展示、互动操、开幕式、闭幕式等活动,全园幼儿共同参与,开心活动。在年级组组织的各项活动中,根据孩子年龄特点和发展水平所设定的各项活动,孩子们更是玩得游刃有余,他们一个个摩拳擦掌,和小伙伴们一比高下。幼儿园还为有特长的孩子们提供展示自我的平台,组织各级各类比赛让他们参加,省幼儿体育运动会、市航模比赛、区跆拳道比赛、区围棋比赛等,孩子们在这一个个舞台上尽情展示自我的体育才能。

   (2)注重亲子参与,密切家园沟通

《幼儿园教育指导纲要》明确指出,“家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。因此我们密切联系家长,不断挖掘家长资源,让家长在协助幼儿园工作的同时自身也树立健康的体育理念。通过家长会的宣传,家长助教、协教活动的开展、幼儿园及班级各项体育活动的参与,家长们的理念逐步转变,如幼儿园组织的亲子奥运知识比赛,家长们通过热情参与,和孩子一起了解了很多奥运体育知识;亲子体能比赛,通过亲身体验,让家长感受到了运动重要性。他们不再把培养孩子的智力放在首位,而是更注重孩子的身心健康,同时也更愿意配合幼儿园开展各项体育活动。
    随着观念的转变,家长们也成了幼儿园体育活动的参与者与支持者。如在幼儿园的体育节活动中,请家长一起参与设计体育节节标,在园内展览,由全园家长评选出优秀节标;发动家长与孩子一起制作体育器械并进行展示;由家长提供孩子在家的运动照片并对幼儿园门厅环境进行装饰,浓郁幼儿园的体育氛围;利用周边环境组织家长进行亲子环园跑,家长和孩子在体育老师的带领下绕幼儿园周边跑步,跑回幼儿园后在大海报中共同签名,并将海报在园外墙面上悬挂,宣传我们的教育理念。这些活动,都让我们看到了家长参与活动的热情与积极性,并很好地推动了幼儿园体育工作的开展。

(3)嵌入教师活动,关注教师发展

我们的体育节不光是幼儿、家长的节日,同时也是老师的节日。在体育节中我们有机嵌入了教师活动,在活动中关注教师的个人发展,让每个教师在体育节中也有所收获、有所成长。为了提高老师的体育教学能力,开展体育课观摩研讨活动,通过年级组磨课,全园观摩研讨,提高老师的体育活动组织能力和水平;专职体育教师开展与体育相关的讲座,通过讲座,丰富全体教师的体育知识;网让全园幼儿更好地开展户外区域体育活动,老师们就此内容不断研讨、尝试,逐步探索出户外区域体育的新的模式;老师们开展自制体育器械的研讨和制作,从而为幼儿提供了更为丰富多样的体育育器械。为锻炼教师的身体,提高团队凝聚力,还开展了教师趣味运动会等等。

2.关于内容设置

    体育节能否具有浓厚的节日欢乐气氛,能否吸引全园参与者的注意力%